| Esperienze e proposte per l'Educazione degli Adulti in Veneto e Friuli Venezia Giulia |
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| PROGETTO | LABORATORI | PRODOTTI | RISORSE | ||
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STRUMENTI ORGANIZZATIVI E
DIDATTICI Questa sezione comprende materiali di lavoro che i docenti dei Laboratori EdaLab hanno selezionato, rivisitato e/o prodotto per la realizzazione di corsi per adulti. Sono procedure e modelli per l'accoglienza, il riconoscimento e la valutazione dei crediti in ingresso, il patto formativo, sono questionari, griglie per colloqui, prove di ingresso. Vengono proposte inoltre alcune idee per la progettazione di percorsi formativi personalizzati ed alcune tipologie di documento formativo personale per adulti quale il Portfolio. Accoglienza, crediti in ingresso, orientamento Prove di Ingresso Percorsi Formativi Learning Object Portfolio Accoglienza, crediti in ingresso, orientamento Accoglienza e Orientamento, Modalità e strumenti (Una procedura, Questionario, Intervista a domande chiuse, Attese da corso di Italiano L2, Scheda personale di ingresso, Criteri di valutazione - common european framework of reference for languages) Materiali selezionati da Marco AGIO - Domenico BERLINGERI - Francesca BIZ - Isabella FURLAN - Roberta FURLAN - Paola SARTORI - Concetta TROIANO (Laboratorio di Conegliano - TV su Accoglienza e orientamento) Accoglienza: un modello per classi di licenza media CTP/Eda Proposta di Alessandro ANTONELLI, Flora DALLA VIA (Laboratorio di Vicenza su Accoglienza e orientamento) Accoglienza : un modello per gruppi di inglese CTP/Eda Proposta di Alessandro ANTONELLI, Flora DALLA VIA (Laboratorio di Vicenza su Accoglienza e orientamento) Accoglienza: Scheda personale e Patto formativo Contributo di Daniela BIONDANI, Sandra BRUNELLI, Paolo GALLO, Innocente GASPARETTO, Carmen MARCELLO, Anna NICOLI (Laboratorio di Rovigo su Accoglienza e orientamento) Elaborare i criteri per il riconoscimento dei crediti in ingresso Contributo di Daniela BIONDANI, Sandra BRUNELLI, Paolo GALLO, Innocente GASPARETTO, Carmen MARCELLO, Anna NICOLI (Laboratorio di Rovigo su Accoglienza e orientamento) Una ricostruzione del dibattito europeo su certificazione e competenze definisce il contesto delle norme italiane in materia ed è premessa indispensabile ad ogni scuola e ad ogni docente che voglia realizzare percorsi formativi personalizzati e flessibili. Anche la struttura organizzativa scolastica dovrebbe essere rivista alla luce delle considerazioni proposte. Elaborare i criteri per il riconoscimento dei crediti in ingresso, una mappa Contributo di Daniela BIONDANI, Sandra BRUNELLI, Paolo GALLO, Innocente GASPARETTO, Carmen MARCELLO, Anna NICOLI (Laboratorio di Rovigo su Accoglienza e orientamento) Patto formativo, un esempio per l'inglese Proposta di Alessandro ANTONELLI, Flora DALLA VIA (Laboratorio di Vicenza su Accoglienza e orientamento) Struttura organizzativa per l'accoglienza, l'orientamento e l'accertamento delle competenze Contributo d i Maria CANDELLARO, Michele DA ROLD, Nicoletta DALLA ROSA, Mario DE BONA, Michela FREGONA, Patrizia MENEGHEL, Adriana PASSUELLO, Carmen PELLEGRITI, Elisabetta RIZZO, Roberta SANNA, Franca SONCINI (Laboratorio di Belluno su Riconoscimento e certificazione delle competenze) Prove di Ingresso Prova di ingresso di lettura e dettato per adulti stranieri Materiale selezionato da Marco AGIO - Domenico BERLINGERI - Francesca BIZ - Isabella FURLAN - Roberta FURLAN - Paola SARTORI - Concetta TROIANO (Laboratorio di Conegliano - TV su Accoglienza e orientamento) Prova di ingresso di comprensione del testo e dettato per adulti stranieri Proposta di Alessandro ANTONELLI, Flora DALLA VIA (Laboratorio di Vicenza su Accoglienza e orientamento) Prove di Ingresso per l'accertamento delle competenze in lingua francese (livello 1°, 2°, 3°, 4°) Proposta di Maurizio BOTTACIN, Francesca DE MATTE', Giuseppe DI TONTO, Stefania MARTINI, Susanna PICCHI, Alessandra SUSANA (Laboratorio di Treviso su Riconoscimento e certificazione delle competenze) Prova di ingresso di inglese Proposta di Alessandro ANTONELLI, Flora DALLA VIA (Laboratorio di Vicenza su Accoglienza e orientamento) Percorsi Formativi Percorso formativo personalizzato per italiano L2 Contributo di Michela ZAMPER (Laboratorio di Padova - c/o ITC "Calvi "su Ricerca didattica e innovazione) Percorso formativo personalizzato per inglese Contributo di Cinzia CHIRIATTI (Laboratorio di Padova - c/o ITC "Calvi" su Ricerca didattica e innovazione) Percorso integrato CTP -ITG, anno 2006/07, ipotesi (Bozza di protocollo d'intesa CTP-ITG, Analisi delle possibilità di incastro disciplinare tra terza media e monoennio, Una possibile suddivisione in moduli per Matematica ed Inglese e presentazione in PowerPoint) Contributo di Luigi BALDO - Mauro DE LAZZER - Giovan Battista GIGLI - Angela IUDICI - Giuseppa MERCORILLO - Elena ORTOLANI - Pier Domenico PIAZZA - Elena SASSO - Narciso TALAMINI (Laboratorio di Feltre - BL su Modelli organizzativi per percorsi formativi integrati) Percorso scolastico per il conseguimento della licenza media e certificazione delle competenze in uscita Proposta di Maurizio BOTTACIN, Francesca DE MATTE', Giuseppe DI TONTO, Stefania MARTINI, Susanna PICCHI, Alessandra SUSANA (Laboratorio di Treviso su Riconoscimento e certificazione delle competenze) Learning Object Introduzione ai Vettori, Esempio di Learning Object (LO) contributo di Anna Rita COLELLA, Michelina GIAVEDONI, Andrea MARCHESI (Laboratorio di Udine su E-learning) Il lavoro ha come obiettivi l'acquisizione del concetto di vettore, la comprensione del suo utilizzo, la capacità di rappresentarlo graficamente e lo sviluppo della capacità di astrazione. Presenta un approccio pedagogico-didattico interessante ed utile operativamente per le informazioni date, necessarie per comprendere questo argomento fondamentale della geometria, che trova poi notevoli applicazioni anche in altre materie come la fisica . Le esercitazioni previste (3 esercizi con livello di difficoltà crescente e un test finale) costituiscono strategie di valutazione mirate ed efficaci per verificare il raggiungimento o meno delle capacità e abilità fissate. I luoghi del cuore e della poesia nella letteratura italiana del Novecento L'anima e i luoghi di Ungaretti poeta soldato contributo di Michele GALLIUSSI (Laboratorio di Udine su E-learning) Il lavoro, (durata di circa 30 minuti) si propone di:
Esercizi strutturati facilitano la comprensione del testo poetico. Vengono inoltre suggeriti approfondimenti attraverso webquest. Dal fatto al processoAutori: Leone BELLIO - Francesco VALENTE (Laboratorio di Udine su E-learning) Il lavoro mira a diversificare l'approccio didattico in ambito giuridico, che imporrebbe lo studio iniziale della norma, senza mai includere nel suo percorso il processo. L'itinerario didattico proposto privilegia gli accadimenti nel vissuto, per favorirne l'interpretazione giuridica e facilitare il confronto dialettico tra le parti. Sono previste esercitazioni a riposta aperta o a risposta multipla per verificare il raggiungimento o meno delle capacità e abilità fissate. La negazione: uso di nicht e di kein/keine Un Learning Object per il recupero delle unità di base Contributo di Marina PUGNETTI (Laboratorio di Trieste su Ricerca didattica e innovazione) Il learning object "la negazione: uso di nicht e di kein/keine", attua un'intervento di recupero nell'ambito dello studio della lingua tedesca nel corso serale Sirio. E' stato scelto questo tipo di intervento poichè il corso serale Sirio è frequentato da studenti adulti, provenienti da percorsi di studio diversi e con periodi di abbandono della scuola anche di molti anni. Pertanto i maggiori problemi sono costituiti dal recupero delle carenze, dai debiti formali e dall'impossibilità di frequentare regolarmente le lezioni. L'introduzione all'argomento scelto, l'uso della negazione in tedesco, inizia con un breve e divertente dialogo da ascoltare. Seguono semplici schede di riflessione linguistica e una serie di esercizi di facile esecuzione. A Clil approach to Internet Use Group (LO) Contributo di Milvia CORSO e Maurizio PAGLIARO (Laboratorio di Trieste su Ricerca didattica e innovazione) La scelta di utilizzare la metodologia Clil per una classe serale ha portato a sviluppare questo L.O., con l'obiettivo, oltre a quello di usare la lingua inglese come lingua veicolare, di conoscere un aspetto di Internet legato al concetto di comunità, al riconoscimento del modello di funzionamento e delle regole di configurazione e comportamento per potervi accedere. Lo sviluppo dell'argomento attraverso pagina web, punto di raccordo tra fruizione dei contenuti e test di verifica, è stata scelta per un possibile impiego di questo contenuto in un progetto di Formazione a Distanza. L'articolazione dei contenuti prevede alcuni documenti Word per l'approfondimento di quanto esposto anche tramite abstract ricavati da Internet. Progettare un'attività didattica per recuperare le competenze di base in italiano L2 Contributo di Luciana AMOROSO, Lucia D'ANIELLO, Sabrina PARUTTA, Luisa PICCINI, Lucia SILLANI (Laboratorio di Trieste su Ricerca didattica e innovazione) Il lavoro si rivolge a studenti adulti stranieri allo scopo di ampliare le loro competenze di base. In particolare sono state predisposte delle attività per guidare nella comprensione del testo scritto e per ampliare la conoscenza del lessico. Alcuni esercizi di verifica permettono al discente di controllare autonomamente il raggiungimento o meno delle competetene fissate. Portfolio Modello di Portfolio elaborato per la Rete dei CTP della provincia di Treviso Proposta di Maurizio BOTTACIN, Francesca DE MATTE', Giuseppe DI TONTO, Stefania MARTINI, Susanna PICCHI, Alessandra SUSANA (Laboratorio di Treviso su Riconoscimento e certificazione delle competenze) Modello di Portfolio elaborato dal ITG "Palladio" di Treviso Proposta di Maurizio BOTTACIN, Francesca DE MATTE', Giuseppe DI TONTO, Stefania MARTINI, Susanna PICCHI, Alessandra SUSANA (Laboratorio di Treviso su Riconoscimento e certificazione delle competenze) Progettazione di un portfolio per il lifelong learning Contributo di Michela BARICHELLO, Chiara BAÙ, Emanuela BETTIO, Patrizia FIORENZATO, Maria grazia GHIRARDO, Alberto GILARI, Maria TEBALDI (Laboratorio di Padova - c/o ITI "Marconi" su Riconoscimento e certificazione delle competenze) Esperienze lavorative, come integrare il Portfolio Proposta di Maurizio BOTTACIN, Francesca DE MATTE', Giuseppe DI TONTO, Stefania MARTINI, Susanna PICCHI, Alessandra SUSANA (Laboratorio di Treviso su Riconoscimento e certificazione delle competenze) |
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